再别康桥教案 篇1 教学目标 1学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵飘逸意境的写法 2体会这首诗章法整齐韵律优美的艺术特点 难点重点分析 1怎样理解这首诗别出心裁不落俗套的构思。

再别康桥是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情下面是我为大家收集的关于再别康桥教案，希望能够帮到大家一教学目标 1引导学。

云的意象的ppt徐志摩的很多诗作都深深打着“中国传统”的烙印，再别康桥一诗中，徐志摩为了押韵将“彩云”改为“云彩”，借这个意象来表达难舍难分之情 4因为是跟云彩告别，所以作者是轻轻的，挥挥手，就好像作者是一位不食人。

再别康桥教案设计篇一 教学目标 1引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情 2引导学生体味诗中的意象美 3当堂背诵全诗 教学重难点 1诗情的领悟是难点与教学的重点 2意象的把握与体味。

再别康桥是徐志摩脍炙人口的新诗，作者将剑桥的景色和缅怀之情融入诗中，将自己告别剑桥的淡淡愁绪展现得淋漓尽致 二徐志摩其人及写作背景 徐志摩1896～1931，浙江海宁人，富商家庭笔名云中鹤南湖诗哲中学与郁达夫同班191。

高中语文再别康桥教学教案一 再别康桥教学设计 一教学内容分析 人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修一第一单元第二课选编再别康桥，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌 再别康桥是徐志摩写给母校剑桥大学的。

一创设情境 教师播放歌曲动画再别康桥，导入本课二朗读诗歌 1 提问你觉得诗词抒发了一种怎样的思想感情呢？2 教师介绍背景1920年10月~1922年8月，诗人徐志摩曾游学于此康桥时期是他一生的转折点徐志摩。

离别是个永恒的主题，从古至今，在“长亭外，古道边”流传着多少离别的凄美故事这节课我们学习徐志摩的再别康桥，来感受徐志摩对康桥的别样离情板书 课题二展示目标 1掌握诗歌的诵读技巧2揣摩诗中的`。

读再别康桥中的三节，完成1～2题那河畔的金柳，是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾软泥上的青荇 油油的在水底招摇在康河的柔波里，我甘心做一条水草那榆阴下的一潭 不是清泉，是天上虹揉。

再别康桥以别离后对康桥往昔的追忆为内容的诗歌诗歌以离别康桥时的情感起伏为主线，是实践闻一多“三美”理论的典范之作对比雨巷，二者在结构的安排和艺术手法的运用上十分相似全诗七小节，首尾两小节都在反复的叠唱中，表达着。

再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今。

”“康桥的灵性全在一条河上康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水”我所知道的康桥徐志摩胡适曾经说“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字爱，自由，美”学习目标一体会再别康桥。

再别康桥这首诗最初刊登在1928年12月10日新月月刊第1卷第10号上，后收入猛虎集可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中而再别康桥无疑是其中最有名的一篇定位1课型配乐朗诵鉴赏。

教学目标1理解诗歌的主要内容2感悟徐志摩诗歌轻巧华丽的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染3体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合 教学重难点重点感悟徐志摩诗歌轻巧华丽的语言。

优秀教案再别康桥 教材分析 康桥即“剑桥”Cambridge，英国著名的学术文化中心，风景胜地是徐志摩曾经学习生活的地方，有很深的感情1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别。

沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来我挥一挥衣袖，不中职再别康桥教案带走一片云彩初三下册语文再别康桥教案教学目标 1感受康桥柔美秀丽的风光，在诵读中体会作者对康桥的情感2体会诗歌中的意象美教学过程。

二诗歌可以分为叙事诗抒情诗哲理诗等，再别康桥属于哪一种呢1抒情诗2目的是从这个问题切入到下一个问题三既然是抒情诗，那么它是怎样抒情的呢1请同学们品味第二小节的“金柳”，“金柳”怎么。

ltlt再别康桥教案一教材研究1学情分析 学生身处信息时代，他们深受网络和“快餐文化”的影响，使得他们往往对那种纯粹的原始的本真的情感体会较为肤浅，再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的。

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