对人教版六年级扇形统计图教学设计扇形统计图的观察分析是本节课的重点，所以这部分教学我采取学生自主探究，老师引导的学习方法，通过让学生观察发现扇形统计图蕴含知识的秘密，把学习的主动权交给学生 三巩固练习 1做一做书上107页“做一做” 2练一练练。
2小结扇形统计图是用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量占总量的百分比，扇形统计图反映的是整体与部分的关系 6扇形统计图的优点 1师扇形统计图与学过的统计图相比有什么优势？ 2引导学生认识扇形统计图不仅可以。
20080513 135922 北师大版“扇形统计图”说课设计七年数学说课“扇形统计图”说课一教材分析1教学内容“扇形统计图”这节课是北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级上册第六章第三。
如在教学扇形统计图后有如下反思一是激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维二是促成情感目标的落实如提问“作为发展中国家的公民你应该怎样去做”从而激发学生的民族自尊心 三。
如在教学扇形统计图后有如下反思一是激发学生思维，给学生更多的思考空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维二是促成情感目标的落实如提问“作为发展中国家的公民你应该怎样去做”从而激发学生的民族自尊。
在统计方面，安排的是扇形统计图在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法百分数圆统计等知识，教学用所学的。
8 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据 9 经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 10 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学。
圆的面积是在学生认识了圆的特征，掌握了圆的周长的计算，以及学过了直线图形的面积计算方法的基础上进行教学的通过对圆的面积有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的扇形统计图打下基础 学情。
在家长开放日活动中，执教的圆柱体的体积一课，得到了家长的一致好评和学校领导的赞扬执教的扇形统计图给来自泰安的客人们留下了深刻的印象在学校组织的青年教师赛课活动中，我也取得了很好的名次 二科研能力 本学期，我。
师我们把这些信息绘制成一个扇形统计图，黑板画扇形，根据这些信息你能口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问题在本子解答反馈，根据学生回答教师板书算式 2提出问题 师森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢？你会列。
这就要求我们教师在正确理解新课程理念的前提下，准确把握教学内容，拿涅好教学难度以数据的统计来说吧，旧教材是统计表单式统计表和复式统计表条形统计图单式条形统计图和复式条形统计图折线统计图和扇形统计图统一编排，集中学习。
这就要求我们教师在正确理解新课程理念的前提下，准确把握教学内容，拿涅好教学难度以数据的统计来说吧，旧教材是统计表单式统计表和复式统计表条形统计图单式条形统计图和复式条形统计图折线统计图和扇形统计图。
方程equation是指含有未知数的等式是表示两个数学式如两个数函数量运算之间相等关系的一种等式，使等式成立的未知数的值称为“解”或“根”求方程的解的过程称为“解方程”通过方程求解可以免去逆向。
回答方程 含有未知数的等式叫方程 等式的基本性质1等式两边同时加或减同一个数或同一个代数式，所得的结果仍是等式 用字母表示为若a=b，c为一个数或一个代数式则 1a+c=b+c 2ac=bc 等式。
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