1、就是龙山时代的形成期，距今4500～4000年 参考资料历史与社会教学网。

2、作为历史与社会学科的授课教师，为了打造高效课堂，就需要付出诸多努力历史与社会的学习模式不仅可以是教师讲，学生听，也可以留下时间让学生自己探索，或者学生之间开展合作学习多种模式的齐头并进，对于学生上课效率的提高。

3、传统的历史课比较偏重于狭义历史范畴，也就是人类社会发生发展的过程而历史与社会更加偏重于广义历史，也就是客观世界运动发展的过程，是自然史人类社会史的综合从教学上来说，历史是一门学科，学习的内容就是历史史实。

4、初三历史与社会教学工作总结 面对考查内容增加数倍能力要求全面提升的形势，我和李红蕊老师知难而进，努力用最小的负担帮助学生获取最好的成绩反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少。

5、3改革开放与清朝末年列强通过条约让中国开放通商口岸有怎样的本质区别等等这些问题选在学生容易疑惑或者难以承接的认知节点，这样才能够有效调动学生对历史的学习和思考积极性，从而有效提升课堂效率三丰富教学内容，完善。

6、一历史与社会作业设计应该生活化 历史与社会是一门基于学生生活经验的课程，特别是历史与社会中“乡 土地理”的学习，更加应该立足学生的生活实践实践性是当前中学历史与社会 教学中普遍存在的薄弱环节， 对学生作业的。

7、学习历史历史与社会网课的意义在于‘’借古论今‘’，把已有的经历和后果拿来，供现代借鉴，学习，思考，有利于我们思维方式的拓展，也有利于我们解决问题时能力的提高靠死背硬记几个简单的人物，事件发生的时间是起不到多大作用的把。

8、中日马关条约的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化教学重点甲午中日战争和马关条约教学难点甲午中日战争的性质中国失败的原因和马关条约影响 教学方法1指导学生查阅有关历史资料，帮助学生获取有效信息，加深对有关内容。

9、应该是马可波罗，丝绸之路下面的我们还没学，对不起回答不了了。

10、质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”提问争辩，甚至提出与教师不同的看法学生有疑而问质疑问难，是用心。

11、初中的课程按照教育法规定的教学方针和教学大纲，均属于综合课程。

12、历史是2012年被教育局分开的一个学科，把历史与社会分成了历史和地理，而历史与社会是在2012年之前教育局的老教材，一般都不会分开上初中的历史只是一个简单的概念，上了高中就会先接触到封封制等概念第一部分学会学习。

13、给你个网址，有兴趣自己登进去看看htm，努力看看，就有好成绩。

14、两者虽然都可以作为参加教师资格考试的指导教材，但“xx与社会学科知识与教学能力”更多的是作为参加教师资格考试的参考用书，而“xx学科知识与能力”更多的是作为参加教师招聘考试的参考用书语文学科知识与教学能力高级中学。

15、势力弱，可以带来不同的家庭成员一起与自然斗争，并促进生产力的发展，但是，由于人类社会发展到最低的阶段，所以民主制度有显著的局限性4大禹治水的故事反映了古代黄河流域的主要栖息地，我们的祖先，我们的人民长久以来的历史自然灾害的打击。

16、这种教学形式主要用在人物类的教学中，在历史教学中可供学生角色扮演的数不胜数，如秦始皇的统治，孝文帝改革，唐太宗的贞观之治，岳飞抗金等等以下有三点是笔者所取得的良好教学效果体会激发学生学习历史与社会的兴趣。

17、3教学实施能力 能够依据教学目标，创设教学情境，优化教学组织形式，综合运用多种方法和手段，组织学生积极参与课堂学习能够有效地组织学生的学习活动，运用现代教育技术进行课堂教学4教学评价能力 了解历史与社会课程教学评价。

标签： 历史 社会 学生