孙瑞雪抖音直播号，抖音主播瑞雪

朋友圈不知道从什么时候开始多了一项功能——打卡。尤其是家里多了学龄前和学龄儿童的，打卡的内容更多了。英语、钢琴、阅读、古诗词、书法……

但是，你看，打着打着，就不见了。究竟发生了什么？我不知道。

我的女儿也打卡，钢琴打卡，阅读打卡，英语打卡。所以，我知道她经历了什么。

一

女儿在幼儿园的时候，大厅里有一架钢琴，孩子们可以随意地弹，没有人指导，也没有人干涉，大多时候孩子们是在由着自己的性子“乱弹”。不知何时，女儿和班里一个会弹琴的女孩学会了弹《小星星》，有很多次，女儿都表达了想要学钢琴的愿望。上一年级的时候，爸爸耐不住女儿不断地软磨硬泡，买了一架钢琴。

女儿怀着欣喜开始了自己的钢琴学习。至今我依旧能感受到她的那份热情，对钢琴学习充满了好奇，从老师那里回来，都很兴奋地给我在钢琴上弹奏，还教我弹。

但没过多久，女儿似乎对弹琴有了抵触，每天半小时，一遍一遍地反复练习，保持坐姿，注意手型，卡对节拍，越来越多的要求，她似乎再也受不了了。一周都有好几首练习曲需要弹奏，女儿和我每天感受到的是一份面对钢琴作业的紧张和焦虑。

虽然作为陪伴者，我不断地鼓励着，努力去欣赏她做到的部分，但是，我还是看到那个曾经充满喜悦的女儿，渐渐地变得痛苦。

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朋友圈不知道从什么时候开始多了一项功能——打卡。尤其是家里多了学龄前和学龄儿童的，打卡的内容更多了。英语、钢琴、阅读、古诗词、书法……

但是，你看，打着打着，就不见了。究竟发生了什么？我不知道。

我的女儿也打卡，钢琴打卡，阅读打卡，英语打卡。所以，我知道她经历了什么。

一

女儿在幼儿园的时候，大厅里有一架钢琴，孩子们可以随意地弹，没有人指导，也没有人干涉，大多时候孩子们是在由着自己的性子“乱弹”。不知何时，女儿和班里一个会弹琴的女孩学会了弹《小星星》，有很多次，女儿都表达了想要学钢琴的愿望。上一年级的时候，爸爸耐不住女儿不断地软磨硬泡，买了一架钢琴。

女儿怀着欣喜开始了自己的钢琴学习。至今我依旧能感受到她的那份热情，对钢琴学习充满了好奇，从老师那里回来，都很兴奋地给我在钢琴上弹奏，还教我弹。

但没过多久，女儿似乎对弹琴有了抵触，每天半小时，一遍一遍地反复练习，保持坐姿，注意手型，卡对节拍，越来越多的要求，她似乎再也受不了了。一周都有好几首练习曲需要弹奏，女儿和我每天感受到的是一份面对钢琴作业的紧张和焦虑。

虽然作为陪伴者，我不断地鼓励着，努力去欣赏她做到的部分，但是，我还是看到那个曾经充满喜悦的女儿，渐渐地变得痛苦。

我再也无法坚持下去了，因为那并不是我们让女儿学琴的初衷，更不是女儿想要的学习状态。我们都期待着学琴是一件可以愉悦自己的事情，期待着我们被音乐滋养，当它变成了令我们都痛苦的事情时，我终于崩溃了，我说服不了自己再去鼓励女儿，而忽略她的痛苦。

不知道朋友圈里那些打着打着卡就消失了的，有多少是像我一样，一面和孩子痛苦地坚持着，一面内心充满了纠结，然后选择了放弃？或者更像《小欢喜》里的乔英子的妈妈一样，认为一切都是“为了孩子好”，根本不管孩子是否痛苦？

古人亦说“学海无崖苦作舟”。学习是一件苦差，这似乎从古至今都是公认的真理。现代也有许多方法在寓教于乐，也恰恰证明了学习的苦，因为苦才要想办法把学习伪装成游戏来吸引孩子；学习之苦似乎是不可避免，所以有许多教育理念也在谈——看见孩子的情绪，接纳孩子因为学习而感受到的痛苦，给孩子鼓励，赞扬他做到的部分。

或许方法都会起到很好的作用，但并未改变学习之苦的根本事实。学习真的一定得吃苦吗？我在心里一直存着疑问，直到女儿第二次开始学琴。

二

女儿的第二位钢琴老师是女儿同学的妈妈，也是一位音乐教授，在和她学琴之前，女儿已经跟着她玩儿了一年的音乐素养课，她们有着很好的情感链接。

当她说服女儿再次弹琴时，我也和女儿再次确认了我们的目标——不为考级，自娱自乐就好。不同的教学方法，轻松愉悦地开始了。但是，到了假期，依旧有弹钢琴的任务，老师要求打卡。起初，女儿很认真地打卡，老师会在打卡群里给予女儿赞赏。老师积极的欣赏的确起了重要的作用，女儿情绪高涨且勇于挑战弹奏新的乐谱，尝试更高的难度，但过了一段时间，她还是有些厌倦。有一天，她终于跟我说：“妈妈，我只想弹琴，不想打卡！”

我同意了！也与老师说明了情况，老师也同意不必打卡。我们的目的到底不是为了打卡，而是培养弹琴的习惯。

从那天开始，女儿没有再打卡，但是钢琴却每天都会弹。我改变了之前的监督方法，试着去聆听她琴声背后的心情。当她被老师真诚的赞赏给予首肯时，她表现得非常自信，弹奏中透着有力的节奏感，愉悦而平静的心绪，她完全投入到了音乐的美感中，我也深深地被滋养着。于是，我会专注地看着女儿的眼睛，向她表示感谢，谢谢她为我带来了非同一般的音乐享受。

有时，她会带着其他的情绪，比如与我产生了冲突，她会用拳头、用手臂，甚至用屁股去撞击琴键，我虽然很心疼几万块钱的钢琴，但还是会说：“妈妈听到了你的愤怒！你用钢琴表达了你此刻的心情！琴声已经成为了你的另一种语言。”然后她会在这样的宣泄之后，归于平静。

有时，不到三岁的妹妹会邀请姐姐，姐姐能给我弹一段“小星星”吗？她也会特别痛快地表现一下。妹妹跟随着姐姐的钢琴声舞动时，姐姐就更起劲地弹起来。

有时，我会在厨房忙碌时，请女儿弹一段，告诉她：“你的琴声会让妈妈做饭的时候变得很愉悦。”

我无意识之间，把弹琴这件事一点点地变得生活化，弹琴对女儿来说不再是一件痛苦的学习，而是她生活的一部分，高兴时可以用弹琴表达自己的喜悦，生气时可以用弹琴的方式来舒缓自己的情绪。在抖音里听到一段改编了《外婆的澎湖湾》的歌，饶有兴致地自学了那段曾经让她崩溃快旋律。因为妈妈喜欢《天鹅湖》，便对着谱为我演奏一翻。

我渐渐体会到，学习这件事情，也许真的可以不是吃苦的！

直到有一次，翻看孙瑞雪《捕捉儿童敏感期》时，才明白女儿这两次学琴的本质区别在哪里。

书中写道：对于孩子来说，任何所学，一定要被使用在生活中，这个实践的过程便是肉体化的过程。就像孩子得到一块手表一样，那一天，他大概几十次地告诉父母现在几点了，这样的过程就把时间、时钟……彻底内化并搞清楚了。这正是孩子的学习方式，实际是一种生活，当“学”成为了生活，才叫乐趣，才叫学。如果所学被头脑锁在一个和生活隔断的系统中，那真的叫“学习”了，学习成为了痛苦。

原来如此！打卡学习，养成良好的学习习惯，似乎从理论上没有问题，但是“痛苦”便产生了！而这份痛苦并非是学习的属性，它们是人为造成的结果！

从小，我们接受的教育便是，学习就是学习，玩儿就是玩儿。大家都努力地把学习这件事从我们的生活中剔除，让学习成为孤立的事件。谁家有个学习的孩子，都安顿，你只要好好学习就行了，其他事不要你操心！

于是，学习被人为地变成了一件苦差，因为苦，才需要用打卡等等方式去监督、坚持、煎熬。

三

前不久，听蒋勋先生讲《还原最美诗经》。他在第一集里便有这样的慨叹：谈到《诗经》，大部分的朋友可能立刻会想到它是中国的古典文学，尤其是“诗”底下加了一个“经”，可能更严肃，许多人大概也就会有点怕起来了。我想跟大家提到的是，这部书其实是几千年前流传在民间的许多歌谣。

在我们看来高不可攀的文学，其实是那个时代人们的生活方式。

似乎一切东西只要把它拔高了，高于生活、脱离生活了，也就成了我们学习的障碍。唐诗、宋词、元曲，你去细细品味，它们所要描摹的不都是作者当下的所见所思吗？没有哪一位是专门在书房里闭门造车的。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”不是，《茅屋为秋风所破歌》亦不是；辛弃疾的词豪放，柳永的词婉约，无不是他们各自生活的写照。

《中国诗词大会》第二届的总冠军武亦姝，能背两千首诗。诗歌于她不是学海无涯，而是一种生活方式，古诗词带给她的是美的享受。她的身上永远带着一本小的苏轼的词集，最喜欢的诗人是陆游。她谈到诗词时，眼神里是别样的光芒。

而第三届的总冠军雷海为与武亦姝有着极其相似的生活方式——读古诗词。这位外卖小哥谈到自己背诗的经历时说：“送外卖其实有很多碎片化的时间，比如在商家等餐的时候、在路上等红灯的时候、甚至骑车在路上的时候。这些时间都可以拿来背诗，背之前背会的诗词，加深印象。我就经常这么做，可谓是见缝插针。像下午两点半到四点半这段时间，我回到住处换过电瓶，吃过午饭，有那么一个多钟头的时间。这个时间相对充足，就可以坐下来好好读几首诗词，了解它的写作背景，还有看注解、鉴赏，还能背一两首新的诗词。”

他们不为学习诗词而读，只为喜爱而读。诗词带给他们的是精神上的愉悦，是一种休闲的方式，如同我们大多数人刷抖音、刷微信一样生活化！

记得叶圣陶和夏丐尊二位先生曾在《文心》中写：“作文是生活，而不是生活的点缀。”学习亦是生活本身，或许我们应当努力把专职的学生，从学习中拉回到生活中。把学习还原为生活，才是真正的健康的、有趣的，让孩子对学习更有热情、更有动力的方式。

比起让孩子认识字卡，大约不如给他指读一本他喜欢的故事书来得容易！

比起你说“背诗去，这里没你什么事！”大约不如和他一起走进大自然，于是，你便可以触景生情地吟诵“泉眼无声惜细流 树阴照水爱情柔”。

比起掰着指头让孩子学加减法，大约不如让他带着钱去买自己喜欢的食物更快捷。

比起让孩子读作文大全、好词好句，大约不如让他打开自己的感觉，去听、去看、去触、去体会真实的生活。

比起让孩子阅读，大约不如你带着全然的专注去陪伴他，让他为你读一段故事。

比起让孩子用打卡来苦苦坚持，大约不如和他一起用心去聆听手指在琴键上舞动的妙音。

比起给孩子报一个美术兴趣班，大约不如与高山、海洋的亲密接触带给他更多艺术的启蒙。

别再屏蔽孩子的生活，把孩子拉入生活，感受生活吧！生活才是真正的学习！

标签： 直播 苦学 学海无涯